Förskoleserien – serie

STEAM är ett transdisciplinärt begrepp som väver samman naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik och estetik. Med hjälp av begreppet kan du berika undervisningen och erbjuda en meningsfull och hoppfull väg för barnen där deras förundran och kreativitet står i centrum.

STEAM i praktiken ger en grundläggande introduktion till STEAMs förhållningssätt och visar hur du kan stärka den kreativitet, problemlösningsförmåga och nyfikenhet hos barnen som krävs för att möta den mångfacetterade värld vi lever i. Boken visar hur förskolan utifrån barnens förundran och intressen i vardagen metodiskt kan dyka in i naturvetenskapen, matematiken, estetiken och tekniken.

I bokens sista del finns förslag på kreativa övningar som direkt kan omsättas i praktiken tillsammans med barnen samtidigt som du som pedagog får inspiration till fördjupad kunskap. Innehållet spänner från robotar och teknik till ljud, vatten, återbruk och färger, alltid med estetiken som en röd tråd genom lärandet.

Syftet med boken är att få dig som pedagog att känna lusten, glädjen och motivation till skapandet och estetikens alla olika uttryckssätt, att våga prova, undersöka och experimentera! I boken får du nödvändiga verktyg för hur man på förskolan kan arbeta och utvecklas i de olika estetiska uttryckssätten för att ta steget mot en adekvat estetisk kompetens. I boken finns genomgående exempel från verksamheten samt frågor för reflektion och diskussion i arbetslaget. Till boken finns en studiehandledning som kostnadsfritt kan laddas ner som extramaterial.

Barnen använder ofta matematik i sin lek och vardag, som när de till exempel ägnar sig åt sortering och undersökning av material. Men för dem är det inte alltid en medveten handling som de kan sätta ord på. Därför behöver du som pedagog vara nyfiken på och bli medveten om matematiken för att kunna lyfta fram den och utmana barnen.

I läroplanen för förskolan finns förskolans uppdrag i matematik med som fyra mål. I den här boken beskriver och tydliggör författarna dessa mål med praktiska exempel för att ge dem ett mer konkret innehåll. De vill inspirera och ge vägledning i hur du som pedagog med nyfikenhet och kunskap kan upptäcka matematiken och dess möjligheter till ett lustfyllt lärande. Boken kan även hjälpa arbetslaget att samtala om det matematiska arbete i förskolan genom förslag på diskussionsfrågor.

Boksamtal med bilderböcker är en fördjupning och utveckling av avsnittet om boksamtal i författarens tidigare bok, Bilderbokens mångfald och möjligheter, (Natur & Kultur, 2008).

Den nya metodboken Boksamtal med bilderböcker ger inspiration och förslag på hur du kan läsa och leda ett samtal med din barngrupp utifrån en bilderbok. Boken inleds med tankar om vad ett boksamtal är, varför det är viktigt och hur boksamtalet kan kopplas till läroplanen. Första delen innehåller också råd och tips för hur du lägger upp boksamtalet, till exempel hur du väljer böcker och förbereder dig, och hur man kan ställa frågor på ett sätt som bjuder in till samtal.

I andra delen finns exempel på boksamtal utifrån fyra sinsemellan väldigt olika bilderböcker: Lilla H hälsar på, av Ann Forslind, Gå och bada, Mister Räf!, författare Stefan Casta, illustratör Staffan Gnosspelius, Jag rymmer, av Eva Lindström samt Per Gustavssons Skuggsidan. Där finns också förslag på andra böcker, både titlar som passar för nybörjare på boksamtal och bilderböcker som erbjuder större utmaningar.

Boksamtal med bilderböcker riktar sig främst till dig som arbetar i förskolan med barn från 3 år och uppåt. Även i förskoleklassen och de första skolåren kan du använda samma metodik, och många av de föreslagna böckerna går att läsa på flera plan och passar därför olika åldrar.

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen här.

Barn kommer till förskolan med olika språkliga erfarenheter och erfarenheter av böcker och läsning. Planerad högläsning, boksamtal och annan bearbetning av texter är enligt forskning gynnsam för barns språkutveckling och att de med tiden lär sig att läsa och skriva.

Denna bok ger dig den teoretiska grunden och de praktiska tipsen du behöver för att väcka nyfikenhet, läslust och intresse för böcker. Boken ger strategier för att genomföra meningsfulla boksamtal, tips för att välja böcker för olika språkliga nivåer och verktyg för att bygga läsbroar mellan förskolan och hemmet. Du får även verktyg för att stödja barnens ordförrådsutveckling både på svenska och deras förstaspråk.

Till boken finns en studiehandledning att ladda hem kostnadsfritt på nok.se.

"Som vanligt skriver Maria Heimer väldigt engagerat och lättläst. Det är svårt att inte ryckas med av hängivenheten. Hennes sakargument för högläsningens plats i förskolans språkundervisning är ovedersägliga.BTJ-häftet nr 9, 2025

Författarnas vision med boken är att ge både barn i förskolan och deras pedagoger rika förutsättningar för att lära sig mer om hållbar utveckling och att arbeta med naturvetenskap och teknik i den dagliga verksamheten. Boken redogör för social, ekonomisk och miljömässig hållbarhet och arbetet utgår från de globala målen utifrån ett naturvetenskapligt arbetssätt. I boken lyfts både teori och praktik kring hållbarhetsfrågor och den är tänkt att bidra till kunskap om, inspiration till och glädje för detta viktiga arbete. Genomgående finns frågor att diskutera i arbetslaget.  

"Förskolans läroplan lyfter fram hur viktigt det är för våra kommande generationer, våra yngsta samhällsmedborgare, att ha med sig en värdegrundad kunskap redan tidigt i livet. Barnen ska ta över en värld som ska vara hållbar, även för deras efterkommande. Vi vuxna är barnens framtidsförutsättare och det ingår i vårt uppdrag att synliggöra och medvetandegöra vad hållbar utveckling innebär för dem och för människan i ett större perspektiv."Lise-Lott Fjell och Erica Strand

I den här boken visar Anna Lund hur ni på er förskola kan designa en lärmiljö som möjliggör utmaningar på barnets egen nivå och hur ni kan uppnå en likvärdig lärmiljö över avdelningarna. Genomgående finns frågor för reflektion och till boken finns en studiehandledning som kan laddas ner kostnadsfritt på nok.se.

Sagt om boken:

”Det lyfts fram flera exempel från praktiken med väl beskrivna projekt som i stegform beskriver progressionen i lärandet och hur miljö och material blir medel i barnets inlärning. Lärmiljöer som medel för progression passar utmärkt för det nya arbetslaget, den nya förskolan eller för den verksamhet som vill göra ett omtag och utveckla barnens lärmiljö med utmaningar och stöd till pedagogerna.”Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 9, 2024

Boken visar hur arbetet kan organiseras i mindre grupper, hur naturen kan användas som återhämtningskälla och hur lokalerna kan inredas för att kunna varva fartfyllda aktiviteter med micropauser och återhämtning. En tydlig dagsstruktur och ett tillåtande klimat skapar även en hållbar arbetssituation för dig som pedagog nu och på längre sikt.

Genomgående finns frågor för reflektion och till boken finns en studiehandledning som kan laddas ner kostnadsfritt.

Sagt om boken:

”Vi får här en bra påminnelse om vikten av den tid av lugn som barnen behöver för att tillgodogöra sig läroplanens intentioner. Vila och återhämtning manar till diskussion och eftertanke och det finns även en studiehandledning att ladda ner.”Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 20, 2024

Boken erbjuder stöd i hur förskolan kan bygga arbetslag där det pågår ett aktivt kollegialt lärande och kollegialt ledarskap. Teorier om lärande organisation och ledarskap presenteras på  ett praktiknära sätt.

Varje kapitel innehåller reflektionsfrågor som kan stödja arbetslaget att leda mot en gemensam riktning. Boken bidrar med konkreta verktyg för att bygga en hållbar lärande organisation och innehåller också en mängd exempel från förskolans praktik.

Till boken finns även en studiehandledning som kostnadsfritt kan laddas ner via nok.se.

Här får du som arbetar med förskolans yngsta tips på saker att göra tillsammans med barnen, men också teori kring hur undervisning för de yngsta kan utformas, hur projekt- och temaarbetet kan planeras samt hur det pedagogiska miljön hjälper till att utmana barnen framåt. 

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen här.

Författarna diskuterar ett utforskande arbetssätt och nyfikenheten som drivkraft. Igenom boken finns vardagsexempel från olika förskolor och reflektionsfrågor till dig som pedagog. Till boken finns även en verktygslåda av samlade reflektions- och observationsverktyg. Den nya upplagan är reviderad enligt Lpfö 18 och innehåller två nya kapitel. Det ena kapitlet handlar om pedagogisk dokumentation i relation till undervisning och det andra tar upp hur pedagogisk dokumentation kan användas i arbetet med övergång till förskoleklassen.

Frågor som lyfts är exempelvis:* Vad är pedagogisk dokumentation?* Varför är pedagogisk dokumentation ett värdefullt verktyg?* Hur går man tillväga?

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen här.

Boken innehållen en mängd konkreta exempel som utgår från dokumentation och observationer med en grund i beprövad erfarenhet och nära koppling till forskning, annan litteratur och förskolans läroplan.

I Den viktiga introduktionen beskrivs hur ni i arbetslaget kan  planera, genomföra och leda introduktionen för att få till en trygg start för barnen och ett gott samarbete med vårdnadshavarna. Du får en mängd förslag och strukturer som visar hur detta kan gå till samt frågor som ni kan diskutera gemensamt i arbetslaget.

Boken är en ny upplaga av Att börja förskolan. Den nya upplagan har byggts ut med ett nytt avsnitt om lek, ett kapitel om hur introduktionen till en ny avdelning inom förskolan kan läggas upp samt ett kapitel med stöd för övergången till förskoleklass och fritidshem. Begrepp och referenser är också uppdaterade.

Till boken finns en studiehandledning samt mallar och underlag som kostnadsfritt kan laddas ner på nok.se.

En metodbok för drama och genus i förskolan. Genom lek och improvisation i spännande och fantasifulla äventyr får barnen på ett roligt och lekfullt sätt över inlevelseförmåga, lyhördhet och samarbetsförmåga med ett genusmedvetet synsätt. 

Ordförrådsutveckling pågår vid lunchen, i hallen, på gården och i ateljén ja, i alla vardagsaktiviteter och rutinsituationer lär sig barn nya ord och begrepp.

Författaren visar på möjligheten att inom förskolan ta till vara på barns lust att kommunicera och använda deras kraft att erövra språket och orden. Du som pedagog ges konkreta förslag på hur du kan stödja och organisera för att utveckla barns ordförråd i varje stund och i varje rum.

I boken finns frågor att utgå ifrån vid reflektion, samtal och resonemang i arbetslaget.

Författare till Bygg barns ordförråd är Anna Strid. Anna är förskol- och grundskollärare och lärarutbildare. Hon arbetar som språk-, läs- och skrivutvecklare för Nackas kommunala förskolor och skolor. Med den här boken vill hon inspirera alla pedagoger inom förskolan att se sin egen betydande roll i barns ordförrådsutveckling.

Boken Läsförståelse i förskolan erbjuder dig som pedagog konkreta verktyg till hur du ska kunna stimulera barnens språkutveckling. I boken finns stöd för hur du kan arbeta aktivt med högläsning och träna de förmågor som barnen behöver för att kunna skapa en förståelse för det ni läser.

Boken innehåller också en mängd aktiviteter att göra med barnen för att stärka deras begreppsbildning, för att lättare skapa inre bilder och hjälpa barnen att reflektera kring sitt eget tänkande. Stor vikt läggs i boken på hur du kan bli en medveten pedagog, för att kunna arbeta språkutvecklande fullt ut.

Kan man verkligen ta med surfplattan ut? Absolut! Men visst finns det saker att tänka på. Författaren ger dig tips och råd för hur du rent praktiskt kan gå tillväga. Du får stöd i hur du kan använda surfplattan som ett verktyg och utnyttja dess fulla potential och utveckla ert undersökande utomhus.

I boken finns också en uppsjö av aktiviteter för ni kan upptäcka närmiljön och använda surfplattan för att utforska djur och natur på djupet, samt tips på appar att använda i ert arbete.

I en språkutvecklande förskolemiljö ligger fokus på barncentrerad kommunikation där det vardagliga samspelet är grunden. Olika sätt att kommunicera tillåts och uppmuntras. Barn ges möjlighet att använda alla sinnen – kroppsspråk, minspel, röstläge, intonation, beröring, blickkontakt och tecken. Boken handlar om hur användandet av tecken stärker kommunikationen i förskolan.

TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) lånar tecken från det svenska teckenspråket och använder dessa tecken som ett alternativ och ett komplement i det kommunikativa samspelet. De viktigaste orden i meningen förstärks med tecken samtidigt som vi talar.

Flerspråkighet är en rikedom som medför tillgång till fler kulturer och nya möten. Förskolan är en mötesplats och har en betydande roll i att utveckla barns flerspråkiga utveckling.

Författaren inspirerar och visar konkreta exempel på arbetssätt som främjar flerspråkighet. Du får en tydlig bild om hur man planerar den pedagogiska verksamheten och skapar bästa tänkbara förutsättningar för att lyckas i en flerspråkig förskola.

I boken finns frågor att utgå ifrån vid reflektion, samtal och resonemang i arbetslaget.

Alla som arbetare i förskolan måste enligt Skollagen arbeta med Systematiskt kvalitetsarbete. Men, vad innebär det egentligen? Vilka ingredienser består systematiskt kvalitetsarbete av och hur tar vi vara på det vi redan gör?

Vardagen är vår kvalitet och den skapar vi gemensamt, utan barn och pedagoger finns det ingen kvalitet att beskriva. Hur kan vi utgå från vardagen och ta vara på den tillsammans?

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen kostnadsfritt här.

Författarna lyfter begreppet undervisning, den professionella pedagogen och en inspirerande lärmiljö som de nycklar som kan låsa upp vägen dit. Boken utgår från många konkreta exempel och genomgående finns frågor för reflektion och diskussion inom arbetslaget.

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen kostnadsfritt här.

Boken ger konkreta exempel på hur man kan börja tänka i sin lärmiljö för att stödja undervisningen för alla barn. Den inspirerar till nya arbetssätt och metoder.

Camilla Norling, Tidningen Förskolan

I boken finns exempel och tips på olika sätt att arbeta med digitala verktyg, både ur ett praktiskt och ett pedagogiskt perspektiv.

Du får inspiration kring hur du stöttar barnen att bli delaktiga och aktiva producenter, hur du kan skapa stimulerande digitala lärmiljöer och tänka inför användning av nya appar. Boken tar även upp programmering och datalogiskt tänkande samt medie- och informationskunnighet.

I boken finns frågor att utgå ifrån vid reflektion, samtal och resonemang i arbetslaget.

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen kostnadsfritt här.

I Den livsviktiga leken får du som pedagog veta mer om lekens olika former och om hur du kan använda dig av leken som ett verktyg men framför allt hur du kan hjälpa lekande barn att utvidga en ”uppslukande” leksituation. Konkreta exempel varvas med hänvisningar till lekforskning och teori. Genomgående finns frågor för diskussion och reflektion. 

Till boken finns en handledning som är tänkt som utgångspunkt för att genom samtal och praktiska övningar få en fördjupad insikt kring bokens innehåll. Du kan ladda ner studiehandledningen kostnadsfritt här.

Författarna vill med boken belysa vikten av att aktivt ta ställning för demokratin i förskolans utbildning. Stor vikt läggs på förhållningssätt och reflektion. I boken finns genomgående belysande exempel från verksamheten och frågor för diskussion i arbetslaget. Till boken finns även en studiehandledning som kostnadsfritt kan laddas ner via nok.se.

En viktig del i boken är de mycket användbara reflektionsfrågorna som sätter fokus på hur jag som pedagog förhåller mig till barn och kollegor och även till de olika områden som berörs av demokrati. En lättläst bok som rekommenderas som diskussionsunderlag i personalgruppen. Betyg 4

BTJ-häftet nr 18, 2020.

Det är en lättläst, användbar och sjukt viktig bok. Den är så mycket mer än vad man tror. 

Katinka Vikingsen, rektor och författare (2021)

Barn lär i samspel med andra och de upptäcker skriftspråket i möte med olika skriftspråkliga aktiviteter. Pedagogerna ska stötta systematiskt men inte nödvändigtvis genom uppstyrda aktiviteter, utan också genom att ta vara på de möjligheter som finns i barnens vardag på förskolan.

Pedagogerna behöver ha kunskap om hur barn lär sig språket för att kunna se till att barnen får lyckas och samtidigt får de utmaningar de behöver.

* Systematiskt språkarbete* Utforskande skrivning* Att arbeta med ord, begrepp och berättelser* Litteratur som ingång till språket

Genomgående i boken finns exempel från verksamheten och diskussionsfrågor för arbetslaget.

Upplägget är föredömligt och bör inspirera personal av alla kategorier att gemensamt hålla den språkliga fanan högt. Helhetsbetyg 5/5

BTJ-häftet nr 20, 2020

Genom att intressera oss för materialens egenskaper, materialitet och deras påverkan och inverkan kan vi börja upptäcka barnens förståelse för sin omvärld. Vi ser hur de skapar relationer, hur de tar sig an materialen, hur de komponerar, lägger till, skapar nya arrangemang och lär tillsammans.

Boken går igenom hur olika material tydligare kan stödja och utmana barnen och hur de kan stödja pedagoger i arbetet med att utmana och vidareutveckla varje barns förmågor och färdigheter. Boken är praktiknära och fylld med konkreta exempel som ger stöd och fler verktyg i det viktiga arbetet tillsammans med barnen. Genomgående finns frågor för reflektion och diskussion i arbetslaget. Till boken finns också en studiehandledning som kostnadsfritt kommer att kunna laddas ner som extramaterial här på nok.se.

Vilken fin bok!! Författarna lyckas med konststycket att både vara konkret praktiknära och samtidigt lyfta läsarens blick till att se sammanhang och övergripande perspektiv. (...) Kommer helt säkert att bli väldigt uppskattad och användbar för pedagoger i förskolan!

Lena Aronsson, Fil.dr., universitetslektor

Författarnas sätt att närma sig förskolans material tydliggör betydelsen av pedagogens arbete och barnets tysta, implicita kunskap. Boken, som är forskningsbaserad, tar upp de globala målen och är oerhört praktiknära med mycket gott om exempel och tydliggörande bilder. Den är oerhört inspirerande och tankeväckande. Helhetsbetyg 4.

Tin Carleson, BTJ-häftet nr 17, 2021

Genom tydliga strukturer och gemensamma ställningstaganden går det att få till detta i praktiken utan att ge avkall på ”barngruppsarbete”. Boken Reflektion som motor i förskolans arbete redogör för reflektionens förbindelse med undervisning, pedagogisk dokumentation och ett projekterande arbetssätt.

Till boken medföljer underlag i form av modeller för olika typer av reflektion samt en studiehandledning att använda för kompetensutveckling i arbetslaget.

Sagt om boken:

”Boken är lättläst, inspirerande och bjuder på många konkreta och verksamhetsnära exempel. Som läsare får vi följa med på hur pedagogerna genom tydliga strukturer och gemensamma ställningstaganden planerar, reflekterar och analyserar undervisningen och utbildningen. [...] Jag kan varmt rekommendera boken.”Nea Elyoussoufi, pedagogista som driver instagramkontot pedagog.inspiration

"Med ett personligt tilltal och med en text laddad av de egna erfarenheterna lyckas Anna Lund förmedla de framgångsfaktorer som ett lyckat reflektionsarbete kan ge. Det här är en bok som präglas av beprövad erfarenhet även om avslutande källförteckningar visar att den vetenskapliga grunden också finns. [...] Helhetsbetyg: 5."Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 9, 2022

Att skapa förutsättningar för varje enskilt barn att utvecklas och lära är förskolans främsta uppgift. Barnets bästa behöver därför vara utgångspunkt i barnsynen och utbildningen behöver utgå från det perspektivet. Trots att barn har egna rättigheter enligt lag vilar ändå deras möjligheter att få tillgång till alla sina rättigheter i de vuxnas händer. Barn i förskoleåldern har små chanser att på egen hand kräva att få sina rättigheter tillgodosedda. Förskolan har ett särskilt ansvar för att säkerställa att barn får tillgång till sina rättigheter.

I Barns rättigheter får du exempel ur vardagen på hur förskolan kan arbeta praktiskt för att säkerställa att barnets bästa är i fokus. Du får stöd för hur ni kan tänka inför barnkonsekvensanalyser, hur ni ska förhålla er till kränkningar och orosanmälan och hur ni undervisar barnen om deras rättigheter. Boken kan användas att ge alla som arbetar på förskolan en gemensam förståelse och praktiska verktyg för att garantera barn deras rättigheter. I boken finns genomgående praktiska exempel och frågor för diskussion i arbetslaget. Till boken finns också underlag att ladda ner och använda i arbetet på förskolan.

Ett stationsbaserat arbetssätt ger en lekfull och kreativ utemiljö där relationsskapande och undervisning går hand i hand. Med enkla medel kan du göra utomhusvistelsen meningsfull, begriplig och förutsägbar, oavsett hur stor eller liten utomhusyta din förskola har tillgång till. Boken ger verktyg för hur ni i arbetslaget kan skapa en struktur i förskolans utemiljö och visar hur du steg för steg kan bygga upp stationsstrukturen på din förskola. Målet är en meningsfull utevistelse med närvarande vuxna som får relationerna att blomstra.

Genomgående finns frågor för reflektion och diskussion i arbetslaget. Till boken finns en studiehandledning och underlag som stöd i arbetet att ladda ner kostnadsfritt på nok.se.

Sagt om boken:

”I en bok som präglas av beprövad erfarenhet och ett verksamhetsnära perspektiv visar författaren på alla de möjligheter som utomhuspedagogiken kan ge barnen på förskolan. [...] En av bokens många styrkor är den tydliga handledningen från författaren. Tipsrutor är infällda i den löpande texten och reflektionsfrågor bifogas de olika kapitlen. Helhetsbetyg 5/5.”Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 19, 2023