Pedagogik: historia

Varför startade förskoleliknande verksamhet för mer än hundra år sedan? Vilken roll har pedagogik och lek haft i förskolan under olika perioder? Hur har förskolans relation till skolan beskrivits? Vilken roll har utländska influenser spelat? Hur blev förskola en heldagsverksamhet för nästan alla barn i Sverige och vad har det betytt för barns barndomar och för personalen i förskolan? Detta är några av de frågor som behandlas i den här boken. Förskolans historia – Förskolepolitik, barn och barndom handlar om förskolans framväxt i Sverige, från mitten av 1800-talet och fram till 2000-talets första årtionden. Det långa perspektivet synliggör både förändring och kontinuitet. Det ger också uppslag till nya frågor om vår egen tid och om framtida utmaningar. Förskolan är en del av den samhällsomvandling som skett under dessa århundraden, men utvecklingen har varit långt ifrån självklar. Författarna förklarar de politiska ställningstaganden och beslut som har lett fram till att dagens förskola ser ut som den gör, det vill säga hur en statlig förskolepolitik vuxit fram.   Boken bygger på många typer av källmaterial som ger skilda infallsvinklar, allt ifrån inskrivningshandlingar och observationsprotokoll till argument i politiska utredningar och TV-program som fört fram idén om förskola för alla.  Den lyfter fram både barns och pedagogers perspektiv och visar även hur forskning påverkat såväl förskolans verksamhet som synen på barn och barndom.  I denna nya upplaga av boken har det förskolepolitiska perspektivet förstärkts. Texten har även utökats med nya avsnitt som rör forskning, förskolans nya läroplan Lpfö18 och införandet av obligatorisk förskoleklass.

Anne-Li Lindgren är professor i Barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet. Ingrid Söderlind är docent i tema Barn vid Linköpings universitet.  

Hur har sexualundervisningen i den svenska skolan utvecklats från det tidiga 1900-talet och fram till idag? I Samhällets sak att sköta tar författarna avstamp i en stor mängd arkivmaterial och läromedel för att fånga hur den statliga politiken agerat på ett avgörande sätt för hur området utvecklats och villkorats.

Sexualundervisningen har ofta debatterats – både i och utanför skolans värld. Författarna följer vilka argument för och emot sexualundervisning som förts fram liksom hur olika synsätt på de ungas sexualitet framkommit.

Även inom skolan har åsikterna gått isär. Författarna har samlat röster från lärare, elever och vårdnadshavare för att ge en bred förståelse av diskussionerna. Berättel­serna vittnar om motstridiga åsikter och uppfattningar om undervisningen – dess utformning, omfattning och existens i klassrummet. Över åren har dock konsensus vuxit fram om att det ska vara skolans ansvar att ge barn och unga kunskaper om sexualitet och relationer – det har blivit samhällets sak att sköta.

De senaste åren har det rapporterats om en läskris, om läskultur på nedgång och att barn inte längre läser som de har gjort tidigare. Som en motrörelse har läskampanjer lanserats där nyttan med läsningen och dess demokratiska funktion har framhållits. Hur ska man sortera och värdera bland allt som skrivs och sägs om barns läsning i dag? Finns det någon plats för barnets egen läsglädje bland alla krav och förhoppningar?

En stor del av barns läsande och arbetet med att knäcka läskoden äger rum i skolans svenskundervisning. Barnet och boken bjuder på inblickar i hur det kan se ut i både klassrum och skolbibliotek i dag. Hur är det till exempel att lära sig läsa när man har dyslexi eller om svenska inte är ens modersmål? Flera av bidragen ger också en mer nyanserad och forskningsbaserad bild av digitaliseringen och AI:s möjligheter såväl som hinder när det gäller barns läsande.

Barnet och boken samlar namnkunniga skribenter och forskare som belyser barns läsande utifrån sina skilda perspektiv. Antologin vill också påminna om barnets grundläggande möten med böckernas värld. Därför berättar flera skönlitterära författare om sin barndoms läsning och vad den har betytt för dem genom livet.

Universitetet har ett mäktigt och vida utsträckt förflutet. I högtidliga ögonblick brukar det framhållas som en av de samhällsinstitutioner som har den längsta obrutna traditionen. Under seklernas gång har universitetet varit ett centrum för lärdom, vetenskap och högre utbildning, men det har också kunnat anpassa sig efter nya omständigheter och förväntningar. Med ursprung i det medeltida Europa har det spritts till andra delar av världen och utgör i dag en självklar stomme i alla avancerade kunskapssamhällen.   

Kunskapens stora hus erbjuder en koncis och levande skildring av universitetets vindlande historia. Framställningen kretsar kring tre övergripande akademiska modeller som dominerade under vissa epoker och då utövade ett inflytande som ett slags föredöme för omvärlden: det latinska universitetet, det tyska universitetet och det amerikanska universitetet.   

Vår tids universitet är än i dag djupt präglade av institutionens långa historia. Den som vill orientera sig i den akademiska världen har mycket att vinna på att känna till universitetshistoriens huvudlinjer.  

Johan Östling är professor i historia, föreståndare för Centrum för kunskapshistoria (LUCK) och Wallenberg Academy Fellow vid Lunds universitet. Han har länge intresserat sig för universitetshistoria och bland annat skrivit boken Humboldts universitet (2016). Ett annat specialområde är kunskapens cirkulation i samhället, där hans forskning har mynnat ut i verk som Humanister i offentligheten (2022) och Humaniora i välfärdssamhället (2023).

Boken om pedagogerna är en antologi för dig som vill förstå varför den svenska skolan ser ut som den gör. I denna nya bearbetade upplaga har det tillkommit kapitel om digitalisering, segregation och frågan om inkludering.

Trots att vi lever i en föränderlig tid är de stora pedagogiska frågorna desamma nu som då: vad är pedagogik, vad är viktig kunskap, hur går lärande till, vilka medborgerliga dygder ska skolan förmedla, vilken är skolans roll i samhället, och hur skall skolan styras och organiseras så att alla barn och unga ges likvärdiga möjligheter att utvecklas maximalt?

Genom att tränga bakom retoriken och de pedagogiska trenderna tecknar bokens författare hur man i olika tider svarat på de eviga frågeställningarna om kunskap, bildning och rätten till personligt växande, och hur dessa svar formar och har format svensk skola.

Om författarnaAnna Forssell (red) är undervisningsråd på Skolverket och fil dr. vid Stockholms universitet. Författarna till boken är de mest namnkunniga inom sina respektive områden i Sverige.

Från folkskola till grundskola - den långa skolresan är en grundbok för kurser iutbildningshistoria exempelvis inom lärarutbildningen. Boken skildrar omvandlingen av den svenska skolan utifrån politiska, ideologiska och ekonomiska förutsättningar och processer.

Vägen som beskrivs, från ett parallellt skolsystem mot en enhetlig och likvärdig skola, har varit lång och vindlande. Läsaren bjuds in till en färd genom den allmänna folkskolans första trevande decennier med halvtidsläsning och bristfälligt utbildade lärare, via förlängd skolplikt och införande av en samkönad högre utbildning, fram till grundskolans genomförande, läroverkens reformering och en gymnasieskola för alla.

Från att ha varit ett fattigt land i Europas norra utkant kom vårt land av många att bli betraktat som ett föregångsland, inte minst utbildningsmässigt sett. Av den svenska skola som funnits före 1950 återstod bara drygt tjugo år senare nästan ingenting. Innebar det att målet med en enhetsskola var uppnått och visionen förverkligad? Förutom en ingående skildring av den svenska skolans utveckling i ett historiskt perspektiv, problematiseras händelseutvecklingen och nyckelbesluten längs denna skolväg.

Om författarenMatts Dahlkwist, gymnasie- och grundskollärare under åren 1975-1993, samt verksam inom lärarutbildningen sedan 1990-talet blev filosofie doktor vid Uppsala universitet 2022, då han disputerade med avhandlingen ”En landsbygdens skolreform? Den geografiska dimensionen i bygget av en enhetsskola”, vilken behandlar enhetsskolereformens genomförande under perioden 1928-1972 i en svensk landsbygdskontext.

IHM har lyckats vara relevant för deltagare och företag under mer än 50 år och är en framgångssaga som förtjänar att berättas. Det som började som en idé om att lära ut på ett annorlunda sätt är nu en av Sveriges främsta affärsskolor. I denna bok möter vi några av de människor som har varit med och format verksamheten. Allt från pionjärer och entreprenörer till engagerade medarbetare och motiverade deltagare. Vi får berättat för oss hur stiftelsen IHM bildades och vad som fick skolan att expandera så snabbt. Men vi får också veta mer om mannen bakom schackhästen, om knepet för att behålla de bästa lärarna, hur samarbetet med Volvo banade väg för kvinnliga bilsäljare, om Pekingresan som kom av sig och varför teori och praktik är så oskiljaktiga i IHM:s pedagogik.

“The main objective of the New Education Experiment is to restore the richness and completeness of human nature…and allow teachers and students to live happy and complete lives.” —Zhu Yongxin

Filled with powerful insights and inspiring true stories, this book is the culmination of Zhu Yongxin’s lifetime of experience as a student, teacher, lecturer, and pioneering leader of education experiment. These essays provide a window to the daily lives of the dedicated men and women who are turning the dream of a new education in China into a thrilling and beautiful reality. In these pages, you’ll learn about:

* Yongxin’s fascinating personal journey through China’s education system* The transformative leaders, teachers, mentors and role models who are motivating China’s youth--and building China’s future* China’s ongoing commitment to new education reform—and the incredible potential it has to enrich people’s lives, open new doors, and uplift a nation’s spirit

One of the most influential leaders of education experiment in China, Professor Zhu Yongxin has spent his life and career exploring the limitless possibilities of learning. From his early school days discovering the joys of literature through his continuing journey into higher education, he has been challenged by great thinkers, inspired by great teachers, and committed to a great nation’s vision of a new education that would uplift the lives of all of its people.

In this illuminating collection of essays,Yongxin shares his most personal thoughts,  reminiscences, and insights on the new education of China. These richly diverse, deeply felt writings shed light on a wide range of educational issues, including:

* The pivotal role of education in our professional lives and personal happiness* The challenge of implementing new reforms in our schools and our homes* The importance of having good teachers, supportive families, and inspiring role models* The ways we define success, featuring 31 secrets of successful people* The transformative power of reading, writing, dreaming, and doing* The educational opportunities in sports, literature, arts, and other cultural pursuits* The social, political, and economic goals of the new education—and why it’s so crucial to China’s future

The book also includes Yongxin’s reflections on his own educational journey--from absorbing the wisdom of the ancient masters to facing the challenges of new educational reforms. Along the way, he shares his honest opinions on hot-button subjects like social networking, educational psychology, school financing, and other issues. Most importantly, his inspiring words and enthusiasm teach us how to use this new education to open minds, raise spirits, and expand opportunities--for China, for its people, and for the pure joy of learning. “Life is education, and education life,” he writes. “Life cannot be separated from education.”

Zhu Yongxin is a member of the National People’s Congress (NPC) Standing Committee, vice chairman of the China Association for Promoting Democracy (CAPD), and vice president of Chinese Society of Education (CSE). He also serves as a professor and PhD supervisor at Soochow University.

A sponsor of the New Education Experiment in China, Professor Zhu has won several awards for his influential work, including “60 great contributors in China’s Education of 60 years” (2009), “30th Anniversary of Reform and Opening Up: Person of the Year in China’s Education Area” (2008), “Top 10 News Figures in China’s Reform” (2007), and “Top 10 Elites in China’s Education” (2006).

Professor Zhu has published more than 400 articles on education both at home and abroad, and published over 30 books as well.

“In this book, I try my best to contribute my observations and reflections on Chinese educational issues, to raise awareness and inspire confidence and hope.” —Zhu Yongxin

As one of China’s leading experts on education, Professor Zhu Yongxin has seen schools change and grow by leaps and bounds. But with this change comes a wide range of new challenges which need to be recognized and addressed. In these insightful essays and discourses, Yongxin examines China’s past, present, and future—offering new ideas for moving forward as educators, as a community, and as a nation. You’ll discover:

* The greatest achievements of modern Chinese education* The biggest problems facing the school system today* The best solutions for ensuring a brighter tomorrow

Chinese education has witnessed radical changes and remarkable achievements over the past forty years. While there have been many advancements, there also have been many mistakes, leading to a growing crisis in education that needs to be fixed. Only by raising awareness of the problems and defects in the system can China build upon its past successes and create future opportunities for educational excellence.

In Discourses on the Education of China, Professor Zhu Yongxin addresses these challenges head-on. Drawing from his lifelong experience as an educator, as well as his firsthand observations and illuminating insights, Yongxin tackles some of the biggest issues in education today, including:

* The lack of adequate funding and school resources* The gap between eastern and western China, rural and urban schools* The devaluing of teachers and decreasing involvement of parents* The need for moral education as well as intellectual education* The wide-ranging challenges of compulsory education* The question of public versus privately run schools* The rise of the Internet and decline of reading skills* The essential keys to building a better learning environment

For anyone interested in the future of education in China, this book is a powerful wake-up call. New problems demand new solutions, and the only way to achieve this is by shining a light on each problem—one by one—and searching for bold new strategies to provide the best education for the next generation. “I believe we can go beyond the plight of education and create a brilliant tomorrow,” Zhu Yongxin writes. “We must be full of hope…”

Zhu Yongxin is a member of the National People’s Congress (NPC) Standing Committee, vice chairman of the China Association for Promoting Democracy (CAPD), and vice president of Chinese Society of Education (CSE). He also serves as a professor and PhD supervisor at Soochow University.

A sponsor of the New Education Experiment in China, Professor Zhu has won several awards for his influential work, including “60 great contributors in China’s Education of 60 years” (2009), “30th Anniversary of Reform and Opening Up: Person of the Year in China’s Education Area” (2008), “Top 10 News Figures in China’s Reform” (2007), and “Top 10 Elites in China’s Education” (2006).

Professor Zhu has published more than 400 articles on education both at home and abroad, and published over 30 books as well.

Cathedrals of Learning: Great and Ancient Universities of Western Europe provides a conspectus of the great Western European universities, pithily tells their life stories, showcases their architectural heritage, and describes the art, literary, and natural history collections they have accumulated over the centuries.

This book profiles the ancient universities and their distinctive organizational cultures, reveals their customs, ceremonies, and traditions, their quirks and quiddities, recounts their complicated histories, describes their architectural wonders (libraries, museums, anatomy theaters, botanical gardens) and treasures (rare manuscripts, antiquities, paintings, and objects d'art of all kinds), and introduces their famous alumni, distinguished scholars, Nobel Prize-winning scientists, and famously eccentric personalities.

It is a book for scholars, researchers, and anyone interested in these ancient institutions that remain centers of learning in the contemporary world.