Studievägledning och elevhälsa

KAN KUNSKAPER OM DEN UNGA HJÄRNAN BLI EN GUIDE FÖR SAMSPELET MED EN ELEV I SKOLFRÅNVARO? JA, HELT KLART.

Och anledningen till det är att beteenden, tankar och känslor inte uppstår ur ett vakuum. Inte skolfrånvaro heller. Den unga hjärnans biologiska program ligger bakom olika beteenden, och när vi förstår mer om dessa blir situationen mer begriplig.

I den här boken sammanför Lena Skogholm forskning om skolfrån varo, beprövad erfarenhet och kunskap om den unga hjärnan. Boken riktar sig till dig som möter elever i skolfrånvaro i ditt arbete eller som anhörig. Som läsare får du kunskap om den unga hjärnans funktions sätt och hur du i praktiken kan samarbeta med dess uråldriga biologiska program. Det ger dig en tillförlitlig grund att stå på — som ett rep att hålla sig i genom den svåra labyrint som skolfrånvaro kan vara. Boken ger också vägledning i samarbetet med föräldrar, belyser möjligheter och utmaningar i arbetet med skolfrånvaro samt visar på åtta tankefällor som kloka människor kan hamna i när situationen är komplex. Genom sitt pedagogiska upplägg är boken lätt att ta till sig samtidigt som den är vetenskapligt förankrad.

SAGT OM BOKEN:

”Du som arbetar med barn och unga – den här boken får du bara inte missa! Den ger värdefulla nycklar till att både förstå skolfrånvaro och att stötta elever som har svårt att komma tillbaka till en fungerande skolgång. Läs boken och bli bättre rustad att möta och bemöta de allra mest sårbara i vårt samhälle – och deras föräldrar! Ett måste för varje skolledning, mentor och elevhälsoteam!”

MONA LILJEDAHL, leg. gymnasielärare, specialpedagog samt expert på särskild begåvning med mångårig erfarenhet av att möta elever i skolfrånvaro

OM FÖRFATTAREN:

Lena Skogholm har som beteendevetare och pedagog under de senaste 20 åren fördjupat sig i hjärnforskning och i hur vi praktiskt kan samarbeta med hjärnans uråldriga biologiska program. Med stora insikter i den unga hjärnan och mångårig erfarenhet av att möta barn och unga, bland annat som lärare under 10 år, omvandlar hon avancerad hjärnforskning till en guide för samspelet med elever i skolfrånvaro.

Hon är också författaren till succéböckerna Bemötandekoden, Livskoden enligt hjärnan och Koden till tonårshjärnan som till- sammans har sålts i över 150 000 exemplar och finns utgivna i flera länder. Hennes bok Så funkar din tonårshjärna används på många skolor för att öka elevernas kunskap om psykisk hälsa. År 2021 tilldelades Lena Stora Talarpriset. Läs mer på: www.lenaskogholm.se

Delar av innehållet har tidigare publicerats i boken Varför elever beter sig som de gör (2025), som på ett lättillgängligt och forskningsbaserat sätt förklarar hur den unga hjärnans uråldriga biologiska system påverkar elevers beteenden, känslor och lärande – och hur vi kan samarbeta med dessa system i praktiken.

Elevers lärande och hälsa går hand i hand. Detta är centralt i en hälsofrämjande skolutveckling. En elev som klarar skolan med godkända betyg har fler möjligheter i livet, och samtidigt stimulerar lärandet välbefinnandet – när man lär sig mår man bra och tvärtom! Elevhälsa har en central ställning i dagens skola. Under senare år har uppdraget stärkts genom att lagstiftningen nu anger att arbetet ska vara förebyggande och hälsofrämjande. Syftet är att uppnå en likvärdig skola med goda förutsättningar för lärande, utveckling och välbefinnande för alla barn och unga. Men vad innebär en förstärkt elevhälsa och en hälsofrämjande skolutveckling i praktiken? Hur kan det genomföras? Hur arbetar man förebyggande och hälsofrämjande i olika skolor och verksamheter?I den här boken bidrar forskare och praktiker från olika områden med kunskaper om hur frågor om lärande och hälsa hänger samman.  Bokens första del visar vad aktuell forskning säger om olika typer av förebyggande och hälsofrämjande insatser och vilken evidens som finns för att de fungerar. I bokens andra del beskrivs ett antal konkreta exempel på arbetssätt från olika satsningar på en förstärkt elevhälsa och en hälsofrämjande skolutveckling.Bokens redaktörer är Eva Hjörne, professor vid utbildningsvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs universitet, och Roger Säljö, professor och seniorforskare verksam vid Göteborgs universitet. Övriga författare är forskare och praktiker med stor erfarenhet av hälsofrämjande skolutveckling 

Den här boken beskriver hur barns rörelsemönster ser ut och vilka faktorer och arbetssätt som påverkar nivån av fysisk aktivitet hos förskolebarn. De fakta som presenteras bygger på en gedigen sammanställning av kunskapsläget och författarens omfattande forskning.

Med konkreta exempel och rekommendationer, utvärderingsformulär och diskussionsfrågor ges förskolepersonal handfasta verktyg att skapa förändring i såväl sitt vardagliga arbete som i sin utomhus- och inomhusmiljö, för att gynna fysisk aktivitet och hälsa hos alla förskolebarn.

Den här boken handlar om hur skola, socialtjänst och hälso- och sjukvård kan samverka och utveckla sätt att arbeta tvärprofessionellt för att för att stötta elever i problematisk skolfrånvaro och arbeta mot en ökad skolnärvaro.

Hur kan skolan samverka med socialtjänst och hälso- och sjukvård för att gynna skolnärvaro?

Problematisk skolfrånvaro är en komplex fråga. Elever behöver stöd för att kunna återvända till skolan. Vi som arbetar i skola, socialtjänst och hälso- och sjukvård har olika uppdrag, men också ett gemensamt ansvar för dem som har behov av insatser från flera aktörer samtidigt. Den här boken handlar om hur vi kan samverka. En aktiv samverkan ställer nya krav på att vi delar information och att vi gör det på ett klokt sätt så den verkligen kommer till nytta för eleven.

Hur kan vi utveckla våra sätt att arbeta tvärprofessionellt?

Hur kan vi bli bättre på att samverka med föräldrar och hur kan vi öka elevernas delaktighet i arbetet för återgång till skolan?

I Lärarförlagets antologi Aktiv samverkan för ökad skolnärvaro har redaktörerna Max Hjorton och Sirkka Persson samlat representanter från de instanser som möter elever i problematisk skolfrånvaro. De bidrar med både kunskap och erfarenheter från olika professioner och boken ger information, inspiration och förslag på arbetssätt som stödjer en aktiv samverkan för ökad skolnärvaro.

Betyg 4 - Mycket bra!

"Bokens syfte är att sprida kunskap om hur uppdraget inom skola, socialtjänst och vård ser ut, samt visa hur dessa verksamheter genom aktiv samverkan kan arbeta åtgärdande och förebyggande mot problematisk skolfrånvaro. Med aktiv samverkan syftar författarna på olika former av arbetssätt som innefattar tvärprofessionella team. Exempelvis: närvaroteam, skolsociala team eller olika projekt med representanter från olika verksamheter. Detta är en mycket bra handbok som väl fyller sitt syfte."

Therese Nordholm, lektör Läs hela recensionen i Btj-häftet 13/2024

Om redaktörerna och författarna

Kapitelförfattare i antologin är: Max Hjorton, Ausdis Collberg, Malin Ekfeldt, Helena Engström, Kerstin Hassan, Anna Orwallius, Matias Pitkänen, Henrik Råneberg, Sofia Ward och Sirkka Persson.

Redaktörer:Sirkka Persson har arbetat som rektor i drygt 18 år på Kringlaskolan i Södertälje. 2020 nominerades Sirkka Persson till årets rektor.  Idag arbetar hon med verksamhetsutveckling samt fortbildning och har tidigare skrivit Från hemmasittare till återvändare - vägar till skolnärvaro.

Max Hjorton har de senaste åren arbetat i Göteborgs stad som övergripande specialpedagog med fokus på problematisk skolfrånvaro och samverkan.  

Innehåll

1 Närvarofrämjande arbete i skolans organisation

2 Elevens delaktighet

3 Ångest i skolan

4 Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och problematisk skolfrånvaro

5 Oro för vad kompisar ska säga

6 Rörelse som möjlighet

7 Åtgärdande arbete i skolan

8 Omfattande frånvaro och en tillgänglig lärmiljö

9 Tvärprofessionell frånvaroutredning

10 Socialtjänsten som resurs i arbetet med problematisk skolfrånvaro

11 Vårdens roll vid skolfrånvaro

12 Samordnat arbete i praktiken

AvslutningBilagor och källor

Hur kan du hjälpa elever som är stressade, oroliga inför prov eller inte vågar prata inför klassen? Hur kan du få skoltrötta elever att hitta motivation? Hur kan du stötta vid konflikter på skolan?

I Kbt för skolkuratorer får du verktyg från kbt som är användbara i elevhälsans hälsofrämjande och förebyggande arbete. De kan användas i kontakt med elever, i handledning av lärare och annan skolpersonal samt i samarbete med föräldrar.

Varje kapitel har ett tema – som goda relationer, stress, oro, motivation, autism och adhd – med tillhörande relevanta kbt-verktyg. Du får veta hur du kan göra i praktiken och även ta del av hur andra skolkuratorer använt verktyget och inspireras av deras erfarenheter. Dessutom finns fördjupande intervjuer med experter inom varje område.

Författarna har lång erfarenhet av att utbilda inom elevhälsan och har valt ut de verktyg inom kbt som skolkuratorer har mest nytta av. Även andra yrkesgrupper inom elevhälsan kommer ha stor nytta av verktygen. På bokens hemsida kan du ladda ner arbetsmaterial.

Kristina Loftsson är leg. psykolog med erfarenhet av behandling, utbildning och handledning inom elevhälsa, psykiatri och företagshälsovård.Peter Friberg är leg. psykolog och arbetar med utbildning och utveckling inom skola och socialt arbete.Malin Khoso är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och handledare. Hon har i många år arbetat inom skola, psykiatri och socialt arbete.

För att alla elever ska ha en trygg skolmiljö där lärande och utveckling kan ske behöver skolan arbeta aktivt med såväl den fysiska som psykiska miljön samt erbjuda en undervisning där elevers förutsättningar och behov uppmärksammas och stöd sätts in när det behövs. Arbetet med elevers hälsa, utveckling och lärande är omfattande och ingen yrkesgrupp kan på egen hand göra allt.

Elevhälsan ska arbeta både hälsofrämjande och förebyggande samt stödja elevernas utveckling mot målen. I elevhälsan ska skolsköterskor, skolläkare, kuratorer, skolpsykologer, speciallärare och/eller specialpedagoger ingå. Det är viktigt att skolan hittar former där dessa yrkesgrupper, med olika utbildningar och kompetenser, kan samverka med varandra, lärare och övriga yrkeskategorier på skolan.

Den här boken handlar om hur en sådan samverkan kan se ut i skolans vardag. Med hjälp av en rad exempel visar författaren hur elevhälsan kan arbeta så att skolan kan stödja alla elever i deras utveckling och lärande. I ett kapitel diskuteras också hur skola och socialtjänst kan samverka för att stödja de barn och unga som har det allra svårast.

Denna upplaga är uppdaterad utifrån förändringar i lagstiftningen. Ett nytt avsnitt om undervisning i sexualitet, samtycke och relationer har också tillkommit. Därutöver är bokens upplägg omarbetat för att tydliggöra elevhälsans hälsofrämjande och förebyggande arbete samt det åtgärdande arbete som sker på skolor.Petra Runström Nilsson är universitetsadjunkt i specialpedagogik vid Mälardalens högskola.

Psykisk hälsa i skolan handlar om vad vi vuxna i skolan kan göra för att främja och stärka barns och ungas psykiska hälsa. Fokus ligger inte på ohälsa, beteendeproblem och diagnoser, utan på friskfaktorer. Boken ger svar på frågor som:

Hur kan vi …

Idag går mycket tid och kraft åt till att ge individuellt stöd till enskilda elever. Skolöverläkaren Kristina Bähr visar hur vi kan komma ifrån den situationen så att vi kan fokusera på vårt huvuduppdrag – att se till att alla elever lyckas i skolan. Hon beskriver ett förhållningssätt som kan ligga till grund för det hälsofrämjande arbetet och visar också genom konkreta råd och exempel var fokus bör ligga – vad vi ska göra och inte.

Psykisk hälsa i skolan riktar sig till lärare, elevhälsoteam, rektorer, skolhuvudmän och alla andra vuxna i skolan som vill främja barn och ungdomars psykiska hälsa – så att de får de bästa tänkbara förutsättningar att må bra i skolan och livet.  

Kristina Bähr är specialistläkare i barn- och ungdomsmedicin med en bakgrund från bland annat Astrid Lindgrens Barnsjukhus. Hon har arbetat i skolan sedan 2004, numera som skolöverläkare. Hon driver också den populära Hjärnpodden.

Sagt om boken:

"Ofta står skolan i centrum för debatten om psykisk ohälsa bland unga. Kristina Bähr reder ut begreppen och kombinerar egna erfarenheter inom elevhälsan med den vetenskapliga litteraturen och pekar på vad skolan konkret kan göra. Det handlar om att känna igen och möta de olika psykiska problem som drabbar unga. Det viktigaste är dock att utforma undervisningen så att den främjar de ungas psykiska hälsa."Sven Bremberg, barn- och ungdomsläkare och docent i socialmedicin

"Boken rymmer en uppsjö på goda ideer som förmedlas med ett engagemang i framställningen. Den är väl underbyggd med aktuella referenser och klargörande översikter. Författarens en­gagemang och omsorg om elevgruppen genomsyrar texten. Lärarrollen tonar fram som utomordentligt väsentlig - och krävande. Goda föredömen presenteras genom vilka lärare kan hämta inspiration."Björn Wrangsjö, docent i barn- och ungdornspsykiatri Stockholm, i Tidskriften för svensk psykiatri nr 4, december 2020

Hur hittar du din roll som skolkurator i en komplex skolmiljö? I den här boken får du konkreta verktyg, exempel och reflektionsstöd för att bygga struktur i arbetet och utveckla din profession så att du kan bli tryggare, tydligare och mer effektiv i din roll.

Som skolkurator rör du dig mellan klassrum, samtalsrum och korridorer – ibland som trygg vuxen, ibland som den som håller ihop helheten. Rollen är viktig men inte alltid tydligt definierad, och inte sällan är förväntningarna oklara eller rentav orimliga. Hur hittar du din plats, struktur och yrkesidentitet i skolans komplexa värld?

Boken hjälper dig att både förstå och forma ditt uppdrag som skolkurator. Du får stöd i att bygga relationer och samverka med kollegor, planera ditt arbete systematiskt och använda din psykosociala kompetens i skolans pedagogiska sammanhang. Med konkreta exempel, reflektioner och en praktisk lathund visar författaren hur du kan arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande i allt från enskilda elevsamtal till insatser på grupp- och organisationsnivå.

Oavsett om du är ny i rollen eller har lång erfarenhet ger boken struktur, språk och inspiration för att stärka professionen och göra skillnad för både eleverna och skolans gemensamma elevhälsoarbete. Den hjälper dig att omsätta teorin i vardagen.

Hilda Johnsson arbetade tidigare som skolkurator och projektledare för arvsfondsprojektet Livsviktiga snack i skolan, ett initiativ från Suicide Zero. Där arbetar hon nu som sakkunnig och ansvarig för skola och elevhälsa. Hon har tidigare gett ut böckerna Skolkurator 2.0 – må bra, prestera bra (Gothia Kompetens, 2020) och #Vägraskuld – om att vara ung och anhörig (#vägraskuld, 2023).

Konkreta verktyg för krishantering och krisstöd i skolan.

Boken Krishantering i skolan – före, under och efter en allvarlig händelse innehåller både kunskap och tydliga, konstruktiva råd för att effektivt, konkret och empatiskt kunna hantera olika allvarliga krissituationer som kan drabba både enskilda personer och skolan som organisation.

Boken tar bland annat upp förberedande krishanteringsarbete och krishantering i akut läge. Andra ämnen som behandlas är olika åldersgruppers behov samt kortsiktigt och långsiktigt stöd till elever, vårdnadshavare och personal för att säkerställa en trygg återgång till vardagen om det som inte får hända ändå händer. Ett särskilt avsnitt ägnas åt att hantera dödsfall bland elever och personal med råd om kommunikation, stöd och minnesstunder.

Krishantering i skolan ger ett värdefullt stöd för skolan och dess personal om en allvarlig händelse inträffar. Det är en bok för alla som i sitt arbete i skolans värld dagligen möter barn och ungdomar.

Katarina Tingström är präst, legitimerad psykoterapeut och certifierad EMDR-terapeut med lång erfarenhet av att arbeta med krishantering och krisstöd. Hon är verksam vid egen mottagning och handleder och föreläser också sedan flera år på olika skolor om bland annat pågående dödligt våld (PDV).

Förord av Lena Hallin, generalmajor och tidigare chef för Militära underrättelse- och säkerhetstjänsten, Must.

Sagt om boken: "Boken är mycket bra, skapar mental förberedelse inför allvarliga händelser och fungerar som ett gott stöd när någonting allvarligt händer. Dessutom är den bra att utgå från för personal som arbetar med skolans krisorganisation eller upprättar krisstödsplaner. Helhetsbetyg: 4." /Therese Nordholm, BTJ-häftet nr 24 2024

Skolfrånvaro äventyrar barns utveckling och har ofta sällskap av psykiska besvär. Hur kan du som arbetar inom vården hjälpa till?

Den här boken vägleder dig i att ge insatser till barn och familj, ihop med skola och andra verksamheter. Fokus ligger på det centrala arbetet med varsam återgång till skolan, och hur du samtidigt behandlar exempelvis separationsångest och posttraumatisk stress. Innehållet bygger på forskning och praktiska erfarenheter, där fallexempel och konkreta tips gör kunskapen verklighetsnära och användbar.

Att främja skolnärvaro och psykisk hälsa är skriven för dig som arbetar som behandlare inom primärvård, barn- och ungdomspsykiatri och som möter barn, ungdomar och familjer.

Sagt om boken:”Kapitlen innehåller elevexempel, och ger konkreta förslag på skyddsfaktorer och insatser som går att applicera i skolhälsans arbete och i samverkan med familj/elev. Det gör boken till värdefull och användbar läsning och en relevant ingång i arbetet med ökad skolnärvaro.” Elin Forsgren, BTJ-häftet nr 23, 2025

Ett strukturerat arbetssätt för att identifiera, förstå och åtgärda skolfrånvaro – med ökad närvaro som mål.

Skolfrånvaro är en av skolans största utmaningar. Så hur kan vi tidigt upptäcka skolfrånvaro, förstå dess orsaker och skapa effektiva insatser?

Denna handbok presenterar Prinsmodellen – ett forskningsbaserat, datadrivet arbetssätt för att identifiera, analysera och åtgärda skolfrånvaro. Modellen adresserar inte bara skolfrånvaro med stöd i forskning och beprövad erfarenhet utan kopplar också tydligt insatser till de specifika orsakerna bakom varje enskilt frånvarofall. Prinsmodellen erbjuder en gemensam grundsyn kallad grundbultar och ett strukturerat arbetssätt i fem steg: att identifiera och utreda frånvaro, utforma handlingsplaner, genomföra insatser och följa upp resultaten.

I boken får du bland annat kunskap och verktyg för att hantera all sorts skolfrånvaro, redskap för att analysera, förebygga och åtgärda orsaker på individ-, grupp- och organisationsnivå samt strategier för att skapa hållbara arbetssätt och stärka samverkan inom skolan, men också mellan skola, familj och andra aktörer.

Boken är skriven för alla som möter skolfrånvaro, såväl skolpersonal och skolledare som beslutsfattare. Den är pedagogiskt upplagd så att du kan läsa den från pärm till pärm eller slå upp specifika delar för att direkt hitta det du behöver just nu. Med boken som stöd kan all din erfarenhet, kunskap och professionalitet ännu bättre bidra till att förebygga och effektivt hantera skolfrånvaro – alltid med ökad närvaro som övergripande mål.

Aggie Öhman är civilekonom, skolutvecklare och engagerad debattör med spetskompetens inom skolfrånvaro. Hon är grundare av Prestationsprinsen (prestationsprinsen.se) som började som en blogg och i dag är både en ideell förening och en konsultverksamhet. Med sin Prinsmodell stödjer hon kommuner och skolor i hela Sverige att utveckla sitt arbete med skolnärvaro.

Formgivare omslag: Hanna S. Larsson.

Sagt om boken "Boken riktar sig till personal inom skolan, både lärare, skolledare och elevhälsans personal som möter elever i behov av stöd på grund av frånvaron. [...] Det går att göra nedslag i boken och använda delar i metoden som beskrivs. Texten är lättillgänglig och tydlig. Helhetsbetyg: 4." /Elin Forsgren, BTJ-häftet nr 8 2025

I kölvattnet av utbredd psykisk ohälsa behövs ett fokus på hälsofrämjande och förebyggande arbete för att stärka elevhälsan. Det kan handla om att träna eleverna i att sätta upp egna mål, fokusera på det som är viktigt och samtidigt ta hänsyn till och ha omtanke om andra – kompetenser med stor inverkan på så väl mående som möjligheter att utvecklas och ta till sig kunskap i skolan och livet.

I den här praktiska handboken, Elevhälsa i skolan, får du som arbetar med elever i främst mellan- och högstadieåldern ta del av vetenskapligt utprövade metoder, övningar och tips som presenteras i lättanvända lektionsplaneringar, grupperade efter teman utifrån frågor som: Hur kan vi … • träna våra hjärnor att rikta in oss på möjligheter, att växa och lära oss nytt? • stärka vår viljekraft och bana väg för att nå våra mål? • fokusera och arbeta uthålligt med sådant som är viktigt för oss?

Genom att stärka elevhälsa och målmedvetenhet ges mer tid och fokus att lägga på undervisningsuppdraget. Upplägget ger dig som lärare, speciallärare eller skolledare möjlighet att bygga upp ett program kring elevhälsa, anpassat efter elevernas behov.

Se gärna Åse Fagerlunds samtal Lärarhälsa och elevhälsa i skolan som hon hade med sin förläggare Gerda Lundberg på Bokmässan i september 2023.

Sagt om boken:

”En sällsynt pricksäker bok som möter de aktuella behoven hos dagens barn och unga. Boken är en efterlängtad verktygslåda för oss som arbetar i skolan, när det gäller att stärka elevers inneboende kraft till ansvar, medkänsla och utveckling.”Tove Sundling, rektor

Personalens kompetens är nyckeln för att förebygga vårdskador, minimera risker och därigenom uppnå en patientsäker verksamhet av hög kvalitet. Den här handboken ger vägledning och stöd i det viktiga patientsäkerhets- och kvalitetsarbetet. För att elevhälsans medicinska insats, EMI, ska hålla hög kvalitet och bedrivas patientsäkert krävs förståelse för uppdraget, medvetenhet om de risker som finns och god kunskap om gällande lagstiftning. Det gäller inte minst för EMI:s ledning. Att verksamheten bedrivs i enlighet med styrdokument och att klagomål och avvikelser kan undvikas eller – om de inträffar – hanteras i enlighet med författningar och lagar är av stor vikt och ett betydelsefullt uppdrag. Den här handboken ger vägledning och stöd för vårdgivare, verksamhetschefer och medicinskt ansvariga skolsköterskor och skolläkare i patientsäkerhets- och kvalitetsarbetet. Med många konkreta förslag och tips går författaren bland annat igenom hur man kan utforma ett ledningssystem, identifiera risker i verksamheten, hantera klagomål och rapportera avvikelser. Susann Magnusson är verksamhetschef inom EMI i Uddevalla, vd för LedEMI och före detta ordförande i Riksföreningen för skolsköterskor.

Den här boken beskriver hur man i skolan kan arbeta förebyggande med kartläggning och analys av frånvaro. Här presenteras även olika modeller för att få elever med hög frånvaro att komma tillbaka till skolan.

Boken riktar sig till pedagoger, mentorer och klasslärare med särskilt ansvar för elever samt till skolledare.

Bakgrunden till den här boken är bland annat den ändring av skollagen som gjordes 1 juli 2018 och som skärper kraven på skolan att minska elevers frånvaro. Att arbeta för att öka närvaron blir därför en mycket viktig uppgift för skolan de närmaste åren. Den här boken presenterar hur skolan kan arbeta med kartläggning och analys av frånvaro. Här finns även olika modeller för att få elever med hög frånvaro att komma tillbaka till skolan. Boken tar också upp skolplikt, elevers rätt till utbildning och vilka möjligheter till ledighet en elev har.

Ur innehållet

* Hög frånvaro – ett växande problem* Vad säger skollagen?* Varför stannar elever hemma?* Att arbeta för närvaro* Långsiktiga strategier för att främja närvaro* Att utveckla arbetet för högre närvaro 

Elever med hög frånvaro – vad kan skolan göra? ingår i serien Lärpocket.

Hur kan ungas psykiska hälsa stärkas?Den här boken ger dig och dina kollegor kunskap, praktiska verktyg och inspirerande diskussionsfrågor för att tillsammans skapa en hälsofrämjande och hållbar skolvardag.

Boken är utformad för att användas som en gemensam fortbildning, för alla vuxna som arbetar på högstadium och gymnasium, som lärare, rektor, kurator, elevhälsa, specialpedagoger, resurser, studie- och yrkesvägledare.

Öka kunskapen om psykisk hälsaAtt öka kunskapen om psykisk hälsa hos målgruppen och ge verktyg till skolpersonal att främja psykisk hälsa hos elever. Boken synliggör också kopplingen mellan psykisk hälsa och skolans uppdrag att tillgodose utbildning. Genom att läsa och arbeta med övningar kan läsaren enskilt eller gemensamt i arbetslag eller personalgrupp höja sin kunskap och få konkreta verktyg för att kunna arbeta systematiskt med hälsofrämjande insatser. Personalen formar sitt lärande utifrån behov på den egna skolan.

Förankrad i vetenskapen och skolanBoken vilar på vetenskaplig grund och är förankrad i skolans verklighet. Huvuddelen av boken beskriver det främjande och förebyggande perspektivet (det vill säga insatser som når alla elever). Därutöver ger boken kunskap om tecken på psykisk ohälsa och ger exempel på när mer riktade insatser behövs.

Genom boken vill vi lyfta skolpersonalens, och inte minst lärarnas, förmåga och kompetens med att arbeta vidare med psykisk hälsa. Vi vet att arbetet inom skolans värld är komplext med många olika aspekter att ta hänsyn till. Vi vill med boken skapa en känsla av att arbetet med psykisk hälsa redan ingår i skolans hälsofrämjande och förebyggande uppdrag och att det är något vi alla kan göra. Boken kan ses som en introduktion till ämnet och varje kapitel ger förslag på vidare läsning för att lära mer.

Boken består av nio kapitel som på olika sätt behandlar frågor kopplade till psykisk hälsa. Texten ger en faktagrund, ett gemensamt språk och en tydlig koppling till hur skolan kan vara en viktig arena för arbetet med att stärka elevers psykiska hälsa. Varje kapitel avslutas med diskussionsfrågor utifrån vilka personalgrupper kan forma lärande efter de behov som finns på skolan. Det kan handla om behovet av att synliggöra det som redan görs, få ett gemensamt språk om grundläggande begrepp eller fördjupade kunskaper om konkreta verktyg. Några av kapitlen ger förslag på övningar som kan göras tillsammans med eleverna.